Definiciones claves que sustentan el perfil de
egreso
1.-Competencia.- Es la habilidad que
tiene una persona para poder utilizar las capacidades necesarias y así poder
alcanzar un objetivo.
2.-Capacidades.- Son los recursos que
una persona requiere para poder realizar una tarea de manera óptima. Como
recursos se puede entender:
-Conocimientos, son las teorías,
conceptos y procedimientos que han sido elaborados por la sociedad; es por ello
que los estudiantes son capaces de construirlos.
-Habilidades, son los talentos que demuestran
las persona al realizar alguna tarea con éxito; éstas pueden ser sociales,
cognitivas y motoras.
-Aptitudes, son las formas en la que
una persona actúa, piensa y siente de acuerdo a un sistema de valores que rige
su vida en base a las experiencias vividas.
3.-Estándares de aprendizaje.- es la
explicación del desarrollo de una competencia, va desde un nivel elemental
hasta lo complejo y desde el inicio hasta el término de la Educación Básica.
4.-Desempeños.- a diferencia de los
estándares de aprendizaje, son explicaciones más detalladas de lo que hacen los
estudiantes con respecto a los niveles de desarrollo de las competencias.
Relaciones entre las cuatro definiciones que
sustentan el perfil de egreso
Como sabemos, el Perfil de egreso, es
la visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes
al terminar la Educación Básica.
Para que los estudiantes puedan
alcanzar este perfil, el Currículo Nacional de la Educación Básica, proporciona
una estructura basada en cuatro definiciones curriculares clave que permiten
concretar en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el Perfil
de egreso. Estas definiciones claves que son: Competencia, capacidades,
estándares de aprendizaje y desempeños están íntimamente relacionadas pues de
las competencias se desprenden las capacidades. Ahora bien, los estándares de
aprendizaje van marcando la pauta de cómo se va desarrollando una determinada
competencia; y finalmente los desempeños nos refieren de manera concreta en qué
nivel de la competencia se encuentran.
Situaciones o ejemplos para la comprensión de
argumentos
Descripción:
A continuación, se presenta una
situación de clase ocurrida en el primer grado de primaria.
En clase, el docente y los
estudiantes dialogan sobre la necesidad de
establecer normas de convivencia. Se comenta que los niños y niñas no levantan
la mano para participar y no se mantienen en silencio durante la explicación de
la clase.
Se acuerda establecer normas que
marquen la pauta del desenvolvimiento de los niños y las niñas al trabajar en
clase.
1.- Dialogan sobre las normas que
hacen falta establecer en la clase.
2.- Determinan cuáles serán las
normas más relevantes a trabajar en ese bimestre.
3.- Dibujan los acuerdos tomados.
Los estudiantes ponen en juego la
competencia de “Convive y participa democráticamente” perteneciente al Área de
Personal Social, la cual se demuestra cuando los estudiantes conversan sobre
cuáles serán los acuerdos que tomarán para que el trabajo en clase sea óptimo.
La competencia referida implica la combinación de las siguientes
capacidades:
-Construye normas y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
-Delibera sobre asuntos públicos.
-Maneja conflictos de manera asertiva.
-Interactúa con todas las personas.
De acuerdo a los estándares de aprendizaje de la competencia “Convive y
participa democráticamente” se espera que los estudiantes se encuentren en el
nivel 3. Para ello es necesario especificar qué desempeños deben ir logrando;
por ejemplo:
-Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás,
reconociendo las diferencias y cumpliendo con sus deberes.
-Conoce las costumbres y características de las personas con las que
convive: escuela.
-En equipo, propone acuerdos y normas para una buena convivencia.
-Usa estrategias sencillas para manejar conflictos.
-Realiza acciones sencillas que promuevan el bienestar común.
